连绵瑶山、身披青绿。崇山峻岭中，清远市连南瑶族自治县三排镇南岗中心学校课室内传出悠扬的粤曲，融入山间。乡村教师周少燕正带领学生们排练粤韵操。周少燕是学校的音乐和生物老师，也是八年级级长。时常穿着瑶族校服穿梭在校园中，在课堂上演唱自己编写的歌曲，她就像飞进大山深处的一只“百灵鸟”，为山区的孩子们带来温情和美好。年大学毕业后，周少燕选择到瑶山从教，至今已十载有余。她用自己的真诚悉心呵护着瑶山孩子们的成长，还努力在他们心中播撒下艺术的种子，使之生根、发芽、长大。淋过雨便也想为别人“撑伞”“曾经我也是一名山区的留守儿童，更能感受、理解他们的需求。”周少燕“走出大山”后，却又返回大山，立志改变更多像自己一样的山区孩子的命运。周少燕出生在清远市阳山县的一个小山村。小时候，她因家庭困难，比较自卑，是校园里的“小透明”。小学四年级转学后，她遇见了亦师亦母的老师陈华光。“陈老师总是主动和我聊天，鼓励我去参加各种活动，推着我去参加歌唱、演讲等比赛。”周少燕逐渐自信起来，不仅埋下了热爱艺术的种子，成绩也越来越好，成为村里第一个考上大学的学生。因为淋雨时有人撑过伞，周少燕决定也要成为那个撑伞的人。毕业后，她选择来到瑶山做一名普通的乡村教师，很快和学生们打成一片。她脚力很足，一有空就去家访，想方设法帮学生解决困难。“周少燕就像一位‘知心姐姐’，总是和学生们待在一起，孩子们遇到什么问题，也会第一时间找她倾诉。”南岗中心学校校长房志斌说。有时候，也会遇到“硬茬”。瑶山里的大部分家庭都是父母外出打工，孩子缺乏监管。不少学生沉迷于网络世界，有的甚至为了玩游戏逃课。为了说服孩子来学校上学，周少燕没少吃“闭门羹”，一次在门外等了20分钟，学生依旧躲在门内玩游戏。周少燕并没有气馁，她深知孩子的“病根”其实是在家长。她转而跟学生的家长沟通：“现在是孩子成长的关键时期，错过就无法再弥补了。你们如果能回到孩子身边是最好的。”锲而不舍之下，学生家长最终被说动，决定回到瑶山的县城工作。父母回到身边，这个孩子的变化肉眼可见：他逐渐改掉了不良习惯，不再无故旷课，成绩也有所进步。用艺术和美点亮孩子们的心灵在南岗中心学校，有一部很“火”的情景剧，叫《瑶山那少年》。这部由周少燕编创的短剧背后，是一段真实的故事。学生杰龙（化名）学习成绩不差，却因父亲车祸去世，母亲也身患残疾，三兄弟只能自食其力，他有了外出打工的念头。为了留住这棵“好苗子”，老师时常陪伴在杰龙身边，和他谈心，还通过多次家访，为其母亲做思想工作，最终成功把他“拉”回校园。这在瑶山学校并非个例。山区缺乏良好的教育环境，学生辍学现象时有发生。通过周少燕和同事们努力，不少学生被拨回“正轨”。“我小时候也是‘稀里糊涂’就长大了，如果没有老师的帮助，很容易误入歧途。”周少燕对孩子们有着切身的同情，更想要为他们多做点什么。学生回归校园只是开始，如何帮他们建立更加勇敢乐观的心态，更加坦然面对困难？周少燕决定借助美育的力量，让学生在领略美的同时构筑起更强大的内心世界。通过大胆开口唱歌，体验歌声的美；聆听乐曲，感受音乐之美；欣赏短片，领略中外文化之美……在潜移默化中，学生们不断培养起发现美甚至创造美的能力。学生唐翔是一个内向的男生，不善言辞，缺乏自信。因为怕丢人，不愿意参加学校组织的活动。周少燕不断鼓励唐翔，学校组织节目表演、举办艺术节时，主动邀请他参加。在反复的交流中，唐翔逐渐从一开始的抗拒，变得会主动跟老师分享心得体会，学习成绩也有很大的进步。这个腼腆的小男孩，后来代表学校到市里参加单人朗诵比赛，取得不错的成绩。他内向的弟弟，在哥哥的带动下也逐渐变得积极起来。“改变学生需‘趁热打铁’，切忌三天打鱼两天晒网，抓住任何机会跟学生交流，只要真诚以待，学生总能听进去。”周少燕说。想要带领更多学生走出瑶山“要给学生‘一杯水’，教师自己就得有‘一桶水’。”周少燕说。在南岗中心学校，周少燕是中学部唯一的音乐老师。山区教育资源相对匮乏，乡村教师的培训和发展机会也相对有限，但这都难不倒她。只要有外出培训学习的机会，周少燕总会主动请缨，开阔自身的思维和眼界；或与优秀的同事交流，碰撞出教学上的火花。在休息时间，她也往往选择上网阅读文献，给自己充电。她还把在国家中小学智慧教育平台观摩到的优秀课例和教学方法，运用到自己的课堂上，让山区学校的传统课堂变得多姿多彩、引人入胜。在七年级的音乐教材中，有一个单元讲到一首来自印度的民歌。周少燕说，学校很少有学生能去印度旅行，只是在课堂上放短片，又难以真正感受到印度舞蹈的特色。她鼓励学生编创一支属于自己的舞蹈，在简单的律动中学习印度舞蹈的形体特点，理解世界音乐文化的多元，也引导他们更加

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