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音乐试讲高频篇目田野在召唤教案设

发布时间:2022/6/12 19:33:47   
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课文原文

教案

一、教学目标

情感态度与价值观:通过学唱歌曲,能自信有表情地演唱二声部歌曲,感受歌曲描述的美丽的乡村风光,能够热爱大自然,激发对美好生活的追求。

过程与方法:学生在聆听、模唱等过程中,学唱二声部歌曲《田野在召唤》并感受歌曲所表达的情感。

知识与技能:能自信有表情地演唱歌曲,并认识重音记号。

二、教学重难点

教学重点:能够演唱二声部歌曲,并做到和谐统一。

教学难点:准确把握好歌曲中弱起小节的演唱。

三、教学过程

(一)新课导入

歌曲导入,教师演唱《在希望的田野上》并跟学生讨论郊游的事情,由此引出《田野在召唤》。

(二)初步感知

(1)通过多媒体播放歌曲,并提出问题:歌曲描述了什么美景?

(2)教师跟随多媒体伴奏演唱歌曲,并提出问题:歌曲的情绪是什么样子的?

(三)学唱歌曲

(1)教师弹琴,学生用第二声部的旋律做发声练习,注意不要大声嘶喊,变声期要合理发声。

(2)学生根据背景音乐进行朗读歌词,并讲解歌词“梯里通吧”的含义。

(3)教师引导学生用奥尔夫声势律动来拍打歌曲节奏,并感受歌曲弱起的节奏。

(4)教师弹钢琴,引导学生用“li”进行模唱,注意歌曲中的重音记号。

(5)教师弹琴,学生尝试把词带入到旋律中,注意歌曲的换气记号。

(7)教师弹唱第二声部,提问“这个旋律是不是跟我们的发声练习比较像啊”这一问题,学生进行二声部的巩固。

(8)教师指挥,学生进行两个声部的配合,注意和谐统一。

(四)音乐活动

教师发放奥尔夫乐器(铃鼓、双响筒、碰铃),学生尝试用乐器为歌曲编配伴奏,教师进行点评和总结。

(五)小结作业

集体演唱结束课堂。

四、板书设计

试讲稿

开场白:各位老师下午好,我是小学音乐02号考生,今天我试讲的题目是《田野在召唤》,现在开始我的试讲。一、导入师:同学们好!欢迎同学们来到老师的音乐课堂。师:在上课之前,老师先给大家演唱一首歌曲,大家猜猜这首歌曲的歌名是什么?师:“我们的家乡在希望的田野上……”师:对,是《在希望的田野上》,看来大家都知道这首歌曲,那随着春天来临,万物复苏,又到了我们该去郊游的时候了,大家是不是特别想去啊,看来大家都迫不及待地想要去看这春天的美丽景色,今天我们学习的这首歌曲也是要号召大家去郊游的,那赶紧让我们追随春天的脚步来学习这首优美动听的歌曲《田野在召唤》吧。二、教授新课(一)初步感知师:首先,我们先通过多媒体来聆听一下这首歌曲,闭上眼睛去感受一下这首歌曲中说到了哪些美景呢?师:歌曲听完了,有哪位同学来说一下呢?师:哇,这么多小手都举起来了,那靠窗的那位女同学你来说吧。师:哦,你说歌曲中说到了绿树发芽,小河流水欢唱,还有玫瑰花、百灵鸟等。师:说得很好,请坐。这位同学说的完全正确,这首歌曲正是描述了春天郊游大家所看到的美丽景色。看来大家都着急得想学会这首歌曲,等我们出去郊游的时候也可以唱。师:现在,我们就来学习这首歌曲,我先给大家演唱一遍,大家仔细听,感受一下歌曲的情绪。师:歌曲演唱完了,谁来说一下刚才的问题?师:对,很明显,歌曲是非常欢快的,同学们都说得很正确。(二)学唱歌曲师:由于这首歌曲是一首二声部的歌曲,我们在唱歌曲之前,先用二声部的发声练习来进行发声,那现在大家看大屏幕,女生唱第一行,男生唱第二行,女生先跟着老师的琴声来一遍,男生跟着老师的琴声来一遍,那现在男女生一起,一、二、三走,注意不要大声喊叫。师:同学唱得真好。师:那下面,老师播放歌曲的伴奏音乐,同学们大声地朗读一下歌词,并思考一下歌词中的“梯里通吧”是什么意思?师:有哪位同学知道啊?师:举手最高的这位同学你来说。师:你说应该是高兴的意思。师:嗯,请坐。这个是意大利的语言,说的是“快来吧,快来吧”,让大家一起去郊游。大家现在明白了吧!师:我们看到这个歌曲是几拍子的啊?师:没错,大家都看到了,是四拍子的,那四拍子的强弱规律是如何的呢?师:对,是强、弱、次强、弱,那现在我们来玩一个声势的游戏,这个游戏可以帮助大家体会下四拍子的强弱规律,我想请四位同学来帮忙,分别依次表演拍手、拍腿、跺脚、拍肩。师:大家都很积极啊,那每组派一位代表来吧。师:好,你来,你来,你,还有你。师:好,我们按照顺序依次做这个动作……师:嗯,同学们表现得都不错,那大家看下我们的歌曲,我们歌曲的开头是从哪一拍开始的?师:对,是弱拍开始的,这是一个弱起,所以大家在演唱的时候想想我们练习的游戏,刚刚第四拍的时候是拍肩,是不是力度要轻一点,这个一定要掌握好。师:那下面,老师来弹琴,大家用“li”进行模唱,并思考一下旋律上方的大于号的记号叫作什么?师:好,你离老师最近,你来说。师:你说是不是力度记号渐弱的意思。师:请坐,还有人要补充吗?师:你的同桌来补充一下吧。师:你说是重音记号。师:请坐,老师给大家说一下,这个是重音记号,如果是力度记号的话我们不可能只有一个大于号的标志,是不是还应该有一个小于号的标志啊?师:对,因为歌曲不能一直是渐弱,还要渐强,所以这个是重音记号,那我们在演唱的时候注意要体现这样的特点,那现在老师唱一句大家唱一句,再次感受一下这个重音记号。师:好,那大家再根据多媒体的伴奏音乐,试着把歌词带进去演唱一下,并且注意一下歌曲中的换气记号。师:同学们表现得还是不错的。师:大家刚刚已经学习完了第一声部,相信大家对于第一声部已经掌握熟练了,由于这个歌曲是一个二声部歌曲,现在有没有哪位同学自告奋勇来跟老师配合演唱一下二声部歌曲,看看二声部加进去后声音有什么变化?师:好,举手最高的那位女同学你来吧。师:我们演唱完了,大家觉得二声部加进去后有什么变化啊?师:哦,你们说声音更加饱满了,也更圆润了是吗?是不是觉得更好听啊?师:是的。师:大家的回答声好响亮,那现在我们赶紧来学习一下第二声部吧,老师弹琴,大家随老师的琴声用“li”先来跟唱一下,看看第二声部的旋律有什么特点?师:对,大家都发现了,其实这个歌曲的二声部就是我们刚刚练声时候的旋律,那这样的话就更简单了,那下面给大家5分钟的时间,看着歌谱把旋律唱一下,待会老师选一位学生来演唱一下第二声部的旋律。师:好,你来吧。师:刚刚她演唱的非常好,音准也把握得很准确,那现在,大家跟随老师的琴声我们来演唱一下第二声部,并注意歌曲的情绪。师:现在老师来指挥,大家看着老师的手势,我们分成男女声两组,女声唱第一声部,男生唱第二声部,我们完整地演唱一下这首歌曲。师:是不是配合得还不错,两个声部都达到了和谐统一,是非常棒的。老师都在你们的歌声中陶醉了。三、音乐活动师:老师手里还有一些奥尔夫的乐器(碰铃、沙锤、双响筒),现在给大家分发下去,大家分组尝试着为歌曲进行一下乐器伴奏,待会上来表演一下。师:第一组的同学你们来表演一下。师:大家觉得他们表演的如何啊?师:你说编配得非常好,你现在都迫不及待地想要去郊游了。师:请坐。老师也是这么认为的,我真的很为你们感到自豪,我相信其他小组的同学们应该也创编得不错,由于时间关系,我就不一一请其他小组上来表演了。四、课堂小结师:时间过得真快,不知不觉我们的课到现在已经接近尾声了,我相信大家学习完这个歌曲后,都迫不及待地想要去郊游了,有时间我会组织大家一起去郊游,大家在郊游的时候是不是也能边玩边唱我们这首歌曲呢。师:那最后,让我们踏着郊游的脚步边唱歌曲边走出我们的教室吧。师:同学们,下课!五、板书设计结束语:我的试讲到此结束,谢谢各位老师聆听,请问我需要擦黑板吗?本文字数字,同学们根据面试时长进行增减。

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