时间过得真快，不知不觉孩子们上网课已经有半个多月了，孩子们通过网上学习，对这段时间的学习掌握如何呢？

接下来，针对四年级语文第3单元的学习进行单元总结，可以让孩子们参考一下，并进行自我检测，看看对这一单元还有哪些没有学会，可以再进行复习。

第三单元总共分为4个课时，前三个课时在前面已经写过，第12课《在天晴了的时候》是标星号的课文，我们在这里简单的讲一下，然后再进行单元归纳。

在学习这篇课文之前，问问孩子们，你有没有去过雨过天晴后的田野、郊外呢？你在那里会看到什么？你在那里会听到什么？还记得空气中弥漫的泥土味儿吗？不管你有没有这样的经历，现在让我们一起走进《在天晴了的时候》一文，一起去感受作者笔下雨后天晴的大自然吧。

让孩子有感情的朗读课文，理解重点字词，关键句子的意思，并体会诗歌所包含的思想感情。可以引导孩子大胆想象，从中感悟自然美，激发孩子热爱生活，热爱大自然的思想感情。

课文描写了雨过天晴后的哪些景物？

1，“在天晴了的时候，请到小径中去走走”，这句话在第一小节中起了什么作用？

起总起作用，引出下面的内容。

2，在作者看来，应该怎样做才能充分享受雨后小径的美好？

“赤着脚”充分的享受泥路的凉爽与温柔；“携着手”与朋友家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物；“涉过溪流”用身体去感受溪水的流动和温柔。

3，“被雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”，这一句写的好，好在哪里？

雨后泥泞的小径，一脚踩下去就会粘一些泥巴，这原本是让人不喜欢的，可是到了诗人的笔下，黏糊糊的泥巴路居然是“凉爽又温柔”的，给人的感觉像母亲的手，亲切而又温情脉脉的抚摸着你的双脚，这样美丽的泥路怎会不令人向往呢？

本篇课文，诗人运用拟人的手法，描绘了雨后天晴时小径中美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松愉悦的心情和对生活的热爱。

下面和孩子们一起，对第三单元进行复习，复习总结可以分为四各方面。

第一，字词归类部分

这4篇课文中出现的多音字、辨字组词、近反义词，和相关的四字词语。这些需要孩子们掌握，在前面每一课文中都有写过，孩子如果需要可参考。

第二，佳句积累部分

这一单元的课文，很多地方运用了比喻、拟人、排比、反问这些修辞手法，要让孩子们根据这些修辞手法进行仿写。

1，比喻句：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒串串花穗齐绽洁白的流苏如画。

仿写：天渐渐破晓，淡青色的天空镶着几颗残星，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。

2，拟人句：不再胆怯的小白菊，慢慢的抬起他们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣的绽透。

仿写：仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

第三，篇章整体部分

每篇课文主题思想和表达了作者什么样的感情，这些需要孩子掌握。

另外，在日积月累部分，需要孩子们背诵记忆这些诗句。

第四，单元知识考点

1，《短诗三首》一文中的重点词句常作为考查重点。

2，《绿》一诗常以课内阅读的形式进行考试。

3，《白桦》一诗常考查诗歌中运用的修辞手法。

4，《在天晴了的时候》一诗常以仿写的形式进行考试。

亲爱的小朋友们，下面有几道综合练习题，可以练习一下哦！

一，用关联词语填空。

1，张老师()身体不好，()一直坚持给我们上课。

2，()严格遵守交通规则，()不会发生交通事故。

3，这件衣服()漂亮，()质量很好。

二，按要求改句子。

1，哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

(改成陈述句)

2，知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满呢？

(改成陈述句)

3，百灵鸟在枝头叫。

(改成拟人句)

三，根据所学内容填空。

1，这些事------是永不漫灭的回忆：__________，___________，__________。

2，所有的绿集中起来，_________，重叠在一起，__________。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，__________________……

3，________________，生命全在节奏。

诗是强烈感情的自然流露，______________________。